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I.E.S. “LAS FUENTEZUELAS”
Fecha: 30-09-12
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PROGRAMACIÓN DE FCT
DEPARTAMENTO
CURSO
CICLO FORMATIVO
Rev. 0
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ELECTRICIDAD - ELECTRÓNICA
2013-2014
SISTEMAS ELECTROTÉCNICOS Y AUTOMÁTICOS
MÓDULO
FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO
1. Introducción.
El mó dulo profesional de Fo rmació n en centros de traba jo t e n dr á l a s s i g ui e nt e s f i n a l i da de s :
•
Co mp le m ent ar la ad qu is i ci ón por los a l umn os y a lu mn as de la c om pete nc ia
pr of es iona l c o nse gu i da en los d e más mód u los p ro fes io na les c or r esp on di e nt es a l c i c lo
f o rma t ivo.
•
Co nt ri b u ir a l l og ro de l as f in al i da des ge ne ra les de la F or ma c ión P ro f esio na l,
a d qu i r ie ndo l a co mp et en c ia p ro fes io na l ca ra ct er íst i ca de l t ít ul o y u na i de nt ida d y ma du r ez
p r of es iona l m ot i va do ra d e fu tu ros apr en diz aj es y a da pta c io nes a l ca m bi o de c ua l if i ca ci ones.
•
E va lua r los as pe ct os m ás re le van tes de l a c om pete nc ia pro fes io na l a dqu i ri da
po r e l a lum na do y , e n pa rt i cu la r, ac re dita r los más s i g ni f ic a t iv o s de l a c o m p e t e nc ia r e q u er i da e n e l e m pl eo.
•
A d q u ir i r e l c o no c im ie n t o de la o rga n i za ci ó n p ro d uct iv a co r re s po n di e n t e a l
p e r fi l p ro fe s io n a l y e l s is t e ma d e r e la c io n e s s o c io la bor a les d e l c e n t ro d e t ra bajo, a fin de
f a c i l it a r s u f u t u ra ins e r c ió n p ro fe s io nal .
•
C o mp re n der d e u na fo r ma in te gr a da as pe ct os so b resa l ie ntes d e l a co m pe-
t en c ia pro fes io na l q ue han s i do a bor da dos e n o tr os m ó du los pro fes io na les de l ci c lo fo rmativo.
•
Integrar ordenadamente distintos cono ci mie nt os so bre o rgan i zac ió n, ca ra c-
t e rís ti cas, c on d ic io nes, t i pol og ías, té c ni cas y p r o cesos q ue se des ar ro l lan e n las d i fer e n t e s a c t i v i da de s p ro duc t iv a s d e l s e ct o r.
•
Adquir ir conocimi entos, habilidades, des tr ez as y a ct itu d es q ue fa vo re zc an e l
d e s a r ro ll o d e c a pa c ida des q u e s e a n d e m a n d a da s po r e l e nto rn o p r o d u ct iv o e n q ue ra di ca
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e l centro educa tivo y que no pue d en se r co nt em p la das e n los ot ros mó du los pr of esi on ales.
L os a l um nos que ac cede n a l a For m ac ió n e n c e nt ros de t r abajo h a n s i do e va lu a dos
pos it i vam en te e n lo s mó d u los p r of es iona les aso c ia dos a la com pet en c ia y en los so ci oe co nó mi cos.
E l mó du lo p r of es iona l d e Fo rm aci ó n e n c ent ros d e t rab a jo se desa rro lla rá dura nte
l os días hábi l es de la se ma na a ra zó n de s ie te u oc ho h oras dia ri as y hast a to ta li za r un a
du ra c ión de 3 70 ho ras. Es ta o rga ni za c ión se po d rá var i ar pa ra ada pta rse , en to do caso, a l
h o r a r io de l a s e mp r e s a s .
L os pro feso res de l de pa rt am en to qu e i mpa rt en los m ó du los qu e co m po ne n e l seg u n do c u rso de l c ic lo f o r ma t i vo a c t u a rá n c o m o t u t o res do ce nte s de l o s a lu m nos , rea l i z a n do e l s egu i m ie nto d e las a ct iv i da d es r ea l iz adas p or és tos e n los ce nt ros d e tr abajo. Su
dedicación al mó du lo de
formació n en centros de se rá p ro po rc io na l a las ho ras de d o -
c e nc ia de ca da u no e n es te se g un d o cu rso.
D u ra nt e e l p e r io do de re al i za ció n de l módu lo de For m ac ió n e n c e nt ros de tr ab ajo
l o s p ro fe s o r e s q u e i mp a rte n do c e n c ia e n e s t e s egu ndo c urs o dedi ca rá n la m i ta d de su s
h or as le ct iv as d e de di ca c ió n a l cu rs o a l se gu i m ie nto de l m en c iona do mó d u lo y la ot ra m it ad a la do ce nc ia d ire ct a y e val ua c ió n d e l a s a ct iv id a des de re f ue r zo o m ejo ra d e l as
c om pete nc ias, qu e pe rm i ta n a l a lu m na do la s upe rac ió n de los módu los pr of es io nal es p en d i e ntes de e va l uac ió n p os it i va o, e n s u caso, la me jo ra de la ca lif i ca c ión o bt en i da e n los
m is mo s . S i a l gú n p ro fe s o r no t uv i e ra a l u mn o s p e n d ien t e s e n s u m ó du lo ded i ca rá e s t a m it ad a pa r tic i pa r e n a ct i v id ad es pr o gr a ma das po r e l dep a rta me nt o y d e s t i na da s a la mejo ra
y bue n fu nc io na m ie nto de los me d ios mat er i ale s q ue p e r mi t e n im p a r t i r e l c i c lo f o r ma t i vo
y a a ct ua cio nes e nc am i na das a l a m ejo ra de la in fo rma ci ón y or ie nt ac ió n p ro fes io na l.
E n c a da e m p r e s a d e b e rá n o m br a rse un t ut o r la bo ra l p a ra co o r d in a r y ga ran t iz ar la
o r ie nta ci ón y las c onsu l tas de l os a lu m nos.
E l se gui m ien to de l m ód u lo s e ha rá po r me d io de vis i tas pe r iód i cas de l t uto r d o cen t e a la e mp r esa, a l tu to r la bo ral y a l al u mn o, e n núm e ro m í nim o de tr es y máx im o de
s e is, d e p e n d i e n do de l a leja nía d e la empr esa a l ce nt ro, la na tu ra le za de la a ct i vi d ad
desa r ro ll ada po r ésta y las ca ract e rís ti cas de l a lu m no.
L a as i gna c ió n de las em p r esas a l os a l um nos s e ha rá po r e l s i gu i en te p ro ce d im i en to:
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A l fi na l d e l a segu n da e va lua c ió n s e l es propo rcio na rá a to dos los alumno s que se
e n c u e n t r e n e n d is po s ic ió n d e r e a l i za r e l m ó d u lo d e F CT u n a re lac ió n d e t o das las e mpr e sas que c ol a bo ran con e l d e part am en to. Di c ha r el ac ió n s er á o rd e na da por c a da a l um no
se gún s us p r e fe re nc ia s . E l de pa rt a m en to a s igna rá las e m presas a l os a l um nos a te n di en do
a s us ca li f ic a c io ne s e n las e va lua ci o n e s 1 ª y 2ª, co me n za n do po r a q ue l qu e d is po nga de
m e jo res not as y res pet ando su ele cció n. La pla za a si gn a da s e e l im i na rá d e l a re la c ión y
se co nt in ua rá co n e l s i gu ie nt e al u m no, hast a f in al i za r co n e l ú lt im o.
S i al g ún alu m no des ea re al i za r el m ód u lo de F CT e n un a e m pr esa q ue s ea d e s u in t e rés y no se a co la bor a do ra, p od r á co mu n ic ar lo a l dep a rta me n t o q u e c o m pr o ba rá s u d i s p os ic ió n a a co ge r al um nos pa ra l a r ea li zac ió n de la F CT y ana l iz ará la ido ne idad de la
m is ma con r e la ció n a las ca pac i da des te rm in al es de l m ó du lo. Si es e va l uada pos it ivam e nt e l e s e rá as i gna da al al u mno qu e l a pro pu so y, po r t an to, no ut i l iz ará en pr oc edi m ien to
g e n e ra l d e a s i gn a c ió n .
2. Unidades de competencia.

Este módulo profesional contribuye a completar las competencias y objetivos generales, propios de este
título, que se han alcanzado en el centro educativo o a desarrollar competencias características difíciles
de conseguir en el mismo.
3. Capacidades terminales.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
 Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándola con la producción y comercialización de los productos
que obtienen.







Aplica hábitos éticos y laborales
en el desarrollo de su actividad
profesional de acuerdo con las
características del puesto de tra-

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las
funciones de cada área de la misma.
Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales tipo existentes en el sector.
Se han identificado los elementos que constituyen la red logística
de la empresa. Proveedores, clientes,. Sistemas, de producción y
almacenaje entre otros.
Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo
de la prestación de servicio.
Se han valorado las competencias generales de los recursos humanos para el desarrollo óptimo de la actividad.
Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión mas frecuentes de esta actividad.
Se han reconocido y justificado:
 La disponibilidad personal y temporal necesaria en el
puesto de trabajo.
 Las actitudes personales: (puntualidad, empatía entre
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bajo y los procedimientos establecidos en la empresa.

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

Determina las características de
las instalaciones a partir de un
anteproyecto o condiciones dadas, aplicando la reglamentación
y normativa correspondientes:

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


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otras) y profesionales (orden, limpieza, responsabilidad entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.
 Los requerimientos actitudinales ante la prevención de
riesgos en la actividad profesional.
 Las actitudes relacionadas con el propio equipo de
trabajo y con las jerarquías establecidas en la empresa.
 Las actitudes relacionadas con la documentación de
las actividades realizadas en el ámbito laboral.
 Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito científico y técnico del
buen hacer profesional.
Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad profesional.
Se han aplicado los equipos de protección individual según
los riesgos de la actividad profesional y las normas de la empresa.
Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente
durante las actividades desarrolladas.
Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el
puesto de trabajo o el área correspondiente al desarrollo de
la actividad.
Se ha responsabilizado del trabajo asignado interpretando y
cumpliendo las instrucciones recibidas.
Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona
responsable en cada situación y con los miembros del equipo
Se coordinado con el resto del equipo comunicando las incidencias relevantes que se presenten.
Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad
de adaptación a los cambios de tareas.
Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el desarrollo de su trabajo.
Se ha identificado la normativa de aplicación.
Se han elaborado los esquemas y croquis de las instalaciones.
Se han dimensionado los equipos y elementos que configuran las
instalaciones.
Se han seleccionado equipos y accesorios homologados.
Se ha definido el proceso tecnológico para el montaje.
Se han dibujado los planos y esquemas de las instalaciones.
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
Planifica el montaje de las instalaciones estableciendo etapas y
distribuyendo los recursos, a
partir de la documentación técnica del proyecto.

Se han dibujado los planos de montaje de las instalaciones utilizando la simbología y escalas normalizadas..

Se han planificado las etapas del proceso de montaje en las instalaciones.
Se han establecido las unidades de obra y los recursos humanos
y materiales.
Se han especificado los medios de trabajo, equipos, herramientas
y útiles de medida y comprobación.
Se han desarrollado planes de aprovisionamiento y condiciones
de almacenamiento de los equipos y materiales.
Se ha valorado los costes de montaje a partir de unidades de
obra.
Se han definido las especificaciones técnicas del montaje y protocolos de pruebas.
Sed han elaborado manuales de instrucciones de servicio y de
mantenimiento de las instalaciones.
Se ha identificado la normativa de prevención de riesgos.



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
Supervisa el montaje de las instalaciones colaborando en su
ejecución y respetando los protocolos de seguridad y calidad
establecidos en la empresa.
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
Realiza la puesta en marcha o
servicio de las instalaciones y
equipos, supervisándola y colaborando en su ejecución, siguiendo los procedimientos establecidos.
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
Se ha interpretado la documentación técnica, reconociendo los
elementos, su función y su disposición en el montaje de instalaciones
Se han seleccionado las herramientas y material necesario interpretando el plan de montaje de la instalación.
Se han supervisado técnicas y acabados de montaje relativos a
anclajes, conexiones y mecanizado, entre otros.
Se ha comprobado el empleo de elementos de protección individual definidos en el plan de seguridad.
Se han ejecutado las operaciones según los
pr0ocedimientos del sistema de calidad.
Se ha actuado con criterios de respeto al medio ambiente.
Se han dibujado los esquemas eléctricos con la simbología
Se ha interpretado el plan de puesta en marcha de instalaciones
y equipos.
Se han seleccionado las herramientas e instrumentos adecuados.
Se ha comprobado la secuencia de funcionamiento de los elementos de control, seguridad y receptores eléctricos de la instalación.
Se han programado, regulado y calibrado los elementos y equipos según sus características de funcionalidad.
Se han verificado los parámetros de funcionamiento de la instalación.
Se han utilizado las herramientas de mano, informáticas e instrumentos para la puesta en marcha de manera adecuada.
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


Controla las intervenciones de
mantenimiento de las instalaciones, colaborando en su ejecución, verificando el cumplimiento
de los objetivos programados y
optimizando los recursos disponibles.











Supervisa la reparación de averías y disfunciones en equipos e
instalaciones, colaborando en su
ejecución y y verificando la aplicación de técnicas y procedimientos de mantenimiento correctivo.








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
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Se han cumplido las normas de seguridad, calidad y reglamentación vigente.
Se ha cumplimentado la documentación técnico-administrativa y
requerida para la puesta en servicio.
Se ha identificado el tipo de mantenimiento.
Se han elaborado los procesos de intervención interpretando los
programas de mantenimiento.
Se han comprobado las existencias en el almacén.
Se han definido las tareas, tiempos y recursos necesarios.
Se han seleccionado las herramientas e instrumentos adecuados.
Se ha comprobado la funcionalidad, los consumos eléctricos y
parámetros de funcionamiento, entre otros.
Se han ajustado y reprogramado elementos y equipos.
Se ha actualizado la documentación técnica necesaria para garantizar la trazabilidad de las actuaciones.
Se han realizado las operaciones de acuerdo con la seguridad
calidad requeridas y con criterios de respeto al medio ambiente.
Se han utilizado aplicaciones informáticas para la planificación.
Se han organizado las intervenciones a partir del plan de mantenimiento.
Se han identificado los síntomas de averías o disfunciones a través de las medidas realizadas y la observación de la funcionalidad de la instalación o equipo.
Se han propuesto hipótesis de las posibles causas de la avería y
su repercusión en la instalación.
Se ha localizado la avería de acuerdo a los procedimientos específicos para el diagnóstico y localización.
Se han seleccionado las herramientas e instrumentos. Necesarios
para realizar el proceso de reparación.
Se ha realizado el desmontaje siguiendo las pautas establecidas
con seguridad, calidad y respeto al medio ambiente.
Se han sustituido o reparado los elementos averiados.
Se han restablecido las condiciones iniciales de funcionamiento
de la instalación.
Se ha intervenido con orden y limpieza, respetando los tiempos
estipulados en los trabajos realizados.
Se ha cumplimentado la documentación establecida en los programas de mantenimiento.
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4. Evaluación y recuperación.
L a e va l uac ió n y cal i f ica ci ó n d e l m ó du lo la r e a l iz a rá e l t u t o r doc e n t e ,
pa ra l o q ue
c ons i de ra rá los i n form es e la bo ra dos por el tuto r la bo ra l, te niendo en cuenta las cap a c idades term inales qu e s e p re te n de n c o nse g u ir y los c r ite r i os d e e v a lu a c ió n y po d rá
ser de APTO o NO APT O.
U n a lu mn o , c a s o d e r es ul t a r c a l i f ic a d o c o mo NO AP TO te ndrá d er ec ho a la rea l iz ac ió n de u na n ue va fase de pr ácti ca s con una du ra ció n r e du c i da, el c urso s iguiente, segú n
se de te r min a e n e l ca le n da rio de des ar ro l lo de la F CT a probado e n ca da cu rs o. Las co nvocato rias de es te módu lo p ro f e s i o nal s o n dos .
5. Actividades formativas.
L a s a ct i v ida des f o r ma t i va s s e e s t a b le ce rá n p a ra ca da a lu m no y s u e m p re s a a s i gna d a a t e n d ie n d o a las ca pa ci da d e s t e r m ina le s r e s e ña das y a las pos i bi l i da de s d e la e m p re sa.
6. Relación de centros de trabajo.
Empresas colaboradoras
Serrano Malpica S.L.
Electromontiel. Servicios Eléctricos del Sur
Hidaluz Electricidad e Iluminación, S.L.
Marchal Multiservicios, S.L.
Montaje Eléctrica Santos
Montajes Eléctricos Merlo, S.L.
Electrocontrol Jaén S.L.
Montajes Eléctricos Lidesur, S.L.
Innovasolar S.L.U
Antonio Portillo Colomo
Instalaciones Jesús Cobo
Pedro José Expósito Santamaría (Monpex)
Montajes Eléctricos Risquez
Sitelxa
Goedi Electrodomésticos
Inmaculada Osorio Yeguas (Electricidad José)
Jafrisur S.L.
Localización
Mengíbar (Jaén)
Jaén
Jaén
Jaén
Orcera (Jaén)
Jaén
Jaén
Torredonjimeno (Jaén)
Martos (Jaén)
Torredonjimeno (Jaén)
Jaén
Andújar (Jaén)
Torredonjimeno (Jaén)
Jaén
Mengíbar (Jaén)
Martos (Jaén)
Jaén
7. Atención del alumnado con necesidades educativas especiales.
P ar a a l um na do c on n ec es i dad es e duca t iva s es pe c ia les se pro po ne n ac t iv i dades de
r e fu e rzo y a m pl ia c ió n s ie m pr e p re v ia i n fo rma ci ó n a l t ut o r l a bo ra l y la e m p re s a .

L as a ct i v ida des de r ef u er zo c ons ist i rán bás ic am en te e n su p uestos prá ct i cos d e di-
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f i c ul t a d i n fe r io r a la e s t á n da r.
A l os a l umn os a ve nt aj a dos s e les p ro po nd rá n a ct i vi dad es d e a mp l ia c ió n, qu e co ns ist i rán en a ct i vi da des de d if i cul ta d s u pe rio r a la est án da r, p.e . algún tr a baj o
d o nd e te n ga n q ue e x pe r im en ta r y a p re n de r p o r s i s o los , e tc.
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